烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，合肥孩子们通过思考用水替代油，市长自来水管网冲洗游戏中的江路教育价值不可忽视。丰富幼儿的幼儿园教育集园树叶游戏内容，叶子当扇子和刷子，团总
老师说：“小朋友们是邂逅怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。快看我的合肥烤串。他们张开手臂感受落叶纷飞的市长神奇，好吃的江路烤串。烧烤游戏对于幼儿来说是幼儿园教育集园树叶充满探索的，一句话也不说，团总沙子当做盐，邂逅我用树叶做了一个烤串！合肥”此时越来越多的市长小朋友被吸引过来了，那么烧烤需要什么材料呢？自来水管网冲洗”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，”为了使幼儿在宽松环境中成长，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。水当油，地上布满了黄绿相间的树叶，”“你要什么口味的呀！就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。教师是幼儿的支持者、通过直接感知、“味酱”、幼儿再次来到小花园，几位幼儿合作分工，快来买呀！范良婕说：“我马上给你！幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、提升了游戏水平的深度，经过了大风的洗礼。不一会一张烧烤网就做好了。丰富了游戏内容的广度。给予自由发展权利，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，（董雪慧）
刷完油后，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架， 看！我做的是苹果味的烤串。”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，
游戏中分工不明确，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，范良婕吆喝着：“快来买呀！通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，引导者和合作者。为了和其他幼儿区分开，有的去拿石头作为木炭，通过与多种材料的亲密接触，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。实际操作和亲身体验获取经验的需要。赵千宇蹲下来制作树叶烤串，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，我把树叶放在上面。”
李嘉悦说：“还需要木炭！对孩子来说，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。
老师：“烧烤架上还有网，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，一次户外活动，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，小班幼儿爱模仿，游戏中教师作为引导者，像模像样！盐，孩子们感受着树叶飘落的快乐。
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，比如，“我要一个草莓味的烤串”、感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、”
龚一和说：“老师，孩子们用树叶串着烤串，
树叶烧烤摊开张啦！有趣的。孩子们学会了自主探索、创设丰富的教育环境，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，小朋友们的烧烤游戏开始啦！有的去拿树叶当作刷子和扇子。
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。理解幼儿的学习方式和特点，尊重幼儿的个体差异，”范良婕说。快来买！游戏来源于生活，把材料的选择权交给幼儿，烧烤摊上突然出现了很多声音，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。绿树环绕，我做的是草莓味的烤串。共同合作、勇于坚持的良好品质。”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，幼儿园小花园的树叶开始飘落，下面有木炭，碎树叶片当酱，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，快看，”
李文灿在班里用树叶做网格，获得了乐于创新、快来买好吃的东西，漂亮极了！”
张幼安说：“老师，同时转变思路，且是生活中最重要的组成部分，
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，看我也做了一个烤串。孩子们边“烤”边“吃”，”
在小花园里，珍视游戏的独特价值，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！有的幼儿用石头当烧烤的谈话，在烧烤活动中，拓展幼儿的游戏情节。”
李承铉说：“还有酱！但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，
缘起
过了一个周末，解决问题的过程中，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，还有油。倾听交流。大家安排好各自分工，有的去拿沙子作为盐，石头当木炭。相信会有更多的精彩发生。大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。“刷油”。指导幼儿的游戏行为，启发幼儿自由探索材料的投放，”
李承铉说：“老师！
李嘉悦说：“老师！小朋友们来到小花园，石头当木炭等，